Cum ajută multilingvismul la dezvoltarea copiilor cu TSA? 

Engleza este pe buzele multor copii...spre îngrijorarea multor părinți.  

"Chiar nu știu ce să mai zic,  noi nici măcar nu vorbim engleză.. "
                                       
" Dacă mai aud un cuvânt în engleză, cred că o iau razna!"  
                                        
"Știe să numere și în rusă, dar ..."

 În practica mea, observ că mulți părinți se confruntă cu provocările legate de multilingvism. Aceștia se îngrijorează și nu știu ce decizie să ia. Să vorbească în engleză? Să continue să folosească româna? Să interzică copilului engleza? Sau să-l înscrie într-un curs intensiv? Cum ar trebui să procedeze?

Desigur, decizia finală aparține fiecărei familii, dar îmi doresc ca aceasta să fie bine documentată.

Există mai multe scenarii în care ne putem întreba: Este engleza bună, rea sau inutilă? Un astfel de scenariu ar putea fi atunci când apar primele cuvinte și copilul este de-a dreptul fascinat de limba engleză.  Un alt scenariu ar putea fi la școală sau grădiniță: Rămâne copilul la orele de engleză ? 

Multilingvismul în rândul copiilor cu tulburare de spectru autist (TSA) a devenit un subiect de interes în cercetările recente, evidențiind multiple beneficii în dezvoltarea acestora. De exemplu, se subliniază faptul că multilingvismul are un impact pozitiv asupra funcților executive.  Rezultatele sugerează că expunerea la mai multe limbi poate îmbunătăți abilități cognitive esențiale, cum ar fi inhibarea, schimbarea perspectivei și luarea deciziilor.  Aceste descoperiri oferă o nouă înțelegere asupra modului în care multilingvismul poate sprijini dezvoltarea cognitivă a copiilor cu TSA și sugerează că încurajarea multilingvismului în familie ar putea constitui o "intervenție naturală" eficientă pentru îmbunătățirea abilităților (Romero et al.,2024). 

Într-o altă cercetare, Claudia Coja (2020) a investigat relația dintre multilingvism, competențele sociale și performanța școlară la copiii cu autism. Rezultatele au indicat o îmbunătățirea a abilitățile sociale și o mai bună adaptare în mediul educațional atunci când copiii au fost expuși la mai multe limbi. Acest lucru se poate datora îmbunătățirii flexibilității cognitive și a capacității de a procesa și organiza informațiile, abilități ce sunt dezvoltate prin învățarea și utilizarea mai multor limbi.

În ciuda îngrijorărilor părinților, cercetările nu susțin ideea că vorbirea mai multor limbi ar contribui la întârzieri în dezvoltare. Ba dimpotrivă, exponerea la mai multe limbi poate sprijini dezvoltarea lor cognitivă, socială și emoțională, oferindu-le mai multe instrumente pentru a interacționa și înțelege lumea din jurul lor. 

Totuși, este esențial ca părinții și educatorii să țină cont de ritmul și nevoile individuale ale copilului. În plus, expunerea și promovarea limbilor străine nu trebuie să devină o presiune suplimentară. Este important ca părinții să exploreze interesele copiilor și să fie flexibili în abordare, astfel încât să sprijine dezvoltarea lor într-un mod cât mai natural.

Coja, C. (2020). Multilingvism, competențe sociale și performanță școlară la copiii cu autism,  Ed. Universitatea Craiova

Reddy, V., & Driver, J. (2015).The role of social cognition in autism spectrum disorder: Multilingualism as an intervention tool. International Journal of Developmental Disabilities, 61(3), 171-179. 

Romero, L., et al. (2024). Multilingualism and cognitive control in children with autism spectrum disorder.  Autism Research 17 (12),  https://doi.org/10.1002/aur.3260 

Alte articole ce explorează influența multilingvismului asupra copiilor cu TSA

• Adams, C. V., & Oliver, C. (2018). The role of language in the social communication of children with autism spectrum disorder: A systematic review. Autism Research, 11(6), 899-917. 
• Kern, J. K., & Aldridge, S. (2019). Cognitive and language development in children with autism spectrum disorder: The role of bilingualism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(9), 3551-3565.
• Ciofalo, A., et al. (2020). The impact of multilingualism on cognitive flexibility and executive functions in children with autism spectrum disorder. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(5), 534-542.
• Tager-Flusberg, H., & Joseph, R. M. (2003). Language and communication in autism. Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders, 2, 335-364
• Reddy, V., & Driver, J. (2015). The role of social cognition in autism spectrum disorder: Multilingualism as an intervention tool. International Journal of Developmental Disabilities, 61(3), 171-179.